Legislatura y Ministerio de Educación avanzan en el proyecto de Ley de Educación Inclusiva para estudiantes con discapacidad

El vicegobernador y presidente de la Legislatura, Miguel Acevedo, encabezó una reunión de trabajo junto a la ministra de Educación de Tucumán, Susana Montaldo, y miembros de la Comisión de Educación, en el marco del análisis del proyecto de Ley de Educación Inclusiva para Estudiantes con Discapacidad.

La iniciativa, enviada por el Poder Ejecutivo provincial, busca reorganizar el sistema de inclusión escolar y garantizar el acompañamiento integral de las trayectorias educativas de alumnos con discapacidad en todo el sistema educativo provincial.

Participaron del encuentro el presidente de la Comisión de Educación, Aldo Salomón; junto a los legisladores de dicha comisión: Carolina Vargas Aignasse, Carlos Gómez y Adriana Najar. Por parte del Ministerio estuvieron la directora de Educación Especial de Tucumán, Viviana Nasir; el subsecretario de Asistencia Legal y Técnica del Ministerio de Educación, Facundo Juez Pérez; y los secretarios Sebastián Granelli y Marcicel Céliz.

La iniciativa propone establecer la Ley de Educación Inclusiva para Estudiantes con Discapacidad dentro del sistema educativo provincial y derogar la Ley N.º 9575. Entre otros puntos, contempla la incorporación de la figura del Docente de Apoyo a la Inclusión dentro de la Planta Orgánica Funcional de las escuelas de educación obligatoria, bajo la órbita de la Dirección de Educación Especial del Ministerio de Educación.

Tras la reunión, la ministra Susana Montaldo destacó el carácter participativo del debate legislativo y valoró el intercambio con los distintos sectores involucrados. “Fue una reunión muy importante. Los legisladores nos hicieron una serie de preguntas aclaratorias y hemos acordado para trabajar juntos en la última versión de la ley”, expresó.

La titular de la cartera de educación remarcó además la importancia de construir una norma con amplia participación social. “Queremos una ley que pueda reunir la opinión de todos. Quizás no todos estén conformes en un cien por ciento, porque así es la democracia, pero buscamos una versión que pueda resumir y acordar la mayor cantidad de miradas sobre un tema tan sensible, siempre teniendo como objetivo el bien común y el bienestar de los chicos”, sostuvo.

En ese sentido, Montaldo señaló que el proyecto apunta a fortalecer el proceso de inclusión educativa en la provincia. “La inclusión de chicos con discapacidad es una decisión que la provincia y el país tomaron hace años. Ahora queremos resguardar esa inclusión, garantizando que las personas que los acompañen estén capacitadas y que los estudiantes puedan integrarse de la mejor manera posible con sus compañeros”, indicó.

Por su parte, el legislador Aldo Salomón explicó que el proyecto viene siendo analizado desde hace más de un mes por la Legislatura, que recibió a diferentes instituciones y sectores vinculados a la temática. “Ha sido una charla muy positiva. Algunas dudas que podíamos llegar a tener las estamos limando para ver si pronto llevamos la ley al recinto para su aprobación”, afirmó.

Además, destacó la predisposición del Ministerio al diálogo. “La ministra ha mostrado una gran apertura para escuchar las inquietudes y trabajar sobre una ley superadora respecto de la que hoy tenemos, pensando siempre en una mejor educación para los chicos”, señaló.

A su turno, la directora de Educación Especial, Viviana Nasir, definió la iniciativa como “un proyecto superador” y explicó que uno de los principales ejes es garantizar la presencia permanente de docentes de apoyo a la inclusión dentro de las escuelas. “El docente permanecería todas las horas de clase y todos los días, y habrá la cantidad necesaria de docentes para que los alumnos estén atendidos”, explicó.

Por último, destacó el rol que cumplen estos profesionales dentro del proceso educativo. “El docente de apoyo a la inclusión realiza un acompañamiento especial a los niños que necesitan este trabajo articulado junto a la docente del aula, el resto de los docentes y un equipo técnico que acompañaría todo el proceso inclusivo”, concluyó.